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Fri, 28 Jun 2024 16:05:11 +0000
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Art Médiéval: L'art était au service de la religion. Le but n'était pas de créer des images fidèles de la nature, mais de communiquer l'histoire sainte. Les artistes ne se souciaient pas de l'illusion spatiale. Ils disposaient les formes dans un esprit purement décoratif comme une sorte d'écriture. La représentation de la forme et de la couleur étaient simplifiées, sans effet d'ombre ou de volume. Peu soucieux de l'effet de profondeur, ils se soumettaient à la "loi du cadre". Cours art plastique 5ème élément. C'est-à-dire qu'ils adaptaient les éléments représentés à la forme du cadre. Par conséquence tout était mis à plat ou compressé. A la fin du Moyen-Âge, un artiste nommé Giotto di Bondone (1267, Florence-1337) ouvre une nouvelle époque artistique. Il peint sur des fresques, l'illusion de la profondeur. Sa peinture n'est plus un substitut de l'écriture, mais comme une scène de théâtre. « Légende de Saint François », Giotto, fresque, 1297-99, 270 x 230 cm La Renaissance: A la fin du XIVème, les artistes désirent de plus en plus associer des scènes de la vie réelle à l'art religieux.

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Diversité des postures du mélomane et du musicien: partager, écouter, jouer, créer. Fonctions de la musique dans la société; interactions avec d'autres domaines artistiques. Apports du numérique à la création et à la diffusion musicales. Repères sur le monde professionnel de la musique et du spectacle vivant. Physiologie et fonctionnement de l'audition; connaissance des risques. Cours art plastique 5eme c. • Environnement sonore et développement. Notions d'acoustique et de physique du son; notion de Décibel (Db), de compression du son. Nos conseils Tous les enfants n'ont pas les mêmes talents, ni les mêmes dons.. Ils n'ont pas non plus la même inspiration face à la feuille blanche. L'intérêt n'est pas que les dessins, collages, peintures, etc. de votre enfant soient beaux ou académiques! L'important, c'est qu'il prenne plaisir à créer quelque chose. Intéressez-vous à ses créations… Pour certains enfants, les cours de dessin sont le moyen d'exprimer quelque chose de personnel sans avoir à faire appel à des connaissances théoriques.

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Jan 5 Ce billet fait suite au vocabulaire illustré. Il permet de tester votre compréhension. Je vous invite donc à consulter la 1ere partie avant de répondre à ce quizz. Read the rest of this entry → Dans la jungle des mots en arts plastiques, voici des images multiples pour lesquelles les caractéristiques répétitives posent la question de l'œuvre u nique, de l'original, de la copie, la reproduction. Est-ce qu'il faut que l'œuvre soit unique pour faire œuvre? Arts Plastiques | Arts plastiques collège Albert Camus. Vous trouverez dans ce billet les définitions illustrées par de célèbres exemples pris dans l'histoire des arts et un petit quizz pour vérifier que vous ne vous faites plus piéger par le vocabulaire. Déc 9 Fiche de cours 5° Image/ œuvre et fiction Monumental! Durée 2 séances Période 1 Notions travaillées Espace Lien au programme: 1. La Construction et la transformation des images Problématiques · Quels sont les processus de création d'une image photographique qui permettent de se jouer de la réalité? Proche du sujet " Enorme la pomme " vu dans le billet précédent, ceci est une sollicitation à expérimenter les rapports d'échelle en jouant sur la taille des objets via la photographie.

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Art Persan: Dans l'art perse, le dessin est délicat et raffiné. Le ciel est souvent doré ou bleu nuit piqueté d'étoile. La composition est équilibrée, réfléchie et aérée. Les éléments semblent posés les uns à côté des autres sans tenir compte des lois de la perspective. Comme par exemple dans le Shâh Nâmeh, le Livre des rois, un poème retraçant l'histoire de l'Iran depuis la création du monde jusqu'à l'arrivée de l'islam, écrit aux environs de l'an mille par Ferdowsi. Art Japonais: Les artistes préféraient les courbes et les ondulations. Ils n'esquissaient pas en plein air « sur motif », mais après longue réflexion et concentration. 5ÈME - NATURE MORTE | ARTS PLASTIQUES MAGI. La nature était matière à méditation sans souci de décoration. Après avoir acquis une maîtrise technique, les artistes interrogeaient directement la nature pour essayer de saisir l'expression du paysage. Une fois chez eux, ils rendaient cette expression par le pinceau et l'encre. Ils créaient une succession de plans. Par la une ligne ondulante et par le trait, ils savaient suggérer une forme et créer un mouvement.

L'expérience sensible de l'espace de l'œuvre: les rapports entre l'espace perçu, ressenti et l'espace représenté ou construit; l'espace et le temps comme matériaux de l'œuvre, la mobilisation des sens; le point de vue de l'auteur et du spectateur dans ses relations à l'espace, au temps de l'œuvre, à l'inscription de son corps dans la relation à l'œuvre ou dans l'œuvre achevée. Les métissages entre arts plastiques et technologies numériques: les évolutions repérables sur la notion d'œuvre et d'artiste, de créateur, de récepteurs ou de public; les croisements entre arts plastiques et les sciences, les technologies, les environnements numériques. EDUCATION MUSICALE Réaliser des projets musicaux d'interprétation ou de création Définir les caractéristiques musicales d'un projet puis en assurer la mise en œuvre en mobilisant les ressources adaptées. Définir les caractéristiques expressives d'un projet puis en assurer la mise en œuvre. » Réaliser des projets musicaux dans un cadre collectif (classe) en petit groupe ou individuellement.

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Bien que plusieurs liens aient été mis vers des modèles d'écharpe-feuilles, plusieurs d'entre-vous m'ont demandé les explications, alors voici un tuto, illustré par quelques photos de l'évolution de mon travail. L' ECHARPE-FEUILLE Il faut: 2 pelotes de laine de votre choix. Monter 2 mailles 1ER rang: tricoter 1 maille, augmenter 1 maille endroit, tricoter une maille endroit (3 mailles sur l'aiguille) 2e rang: tricoter 1 maille, augmenter 1 maille, tricoter en endroit jusqu'à la fin du rang Continuer les augmentations jusqu'à la largeur voulue en terminant avec un nombre pair. A 36 mailles, continuer 7 rangs au point mousse. Séparer le travail en deux en déposant la première maille sur une aiguille, mettre en attente la 2e maille sur une autre aiguille. Explications de l'écharpe feuille - Megan ou le début d'une aventure. Alterner jusqu'au bout du rang. Cette étape étant la plus délicate pour les débutantes, c'est là que j'ai pris des photos: Voilà ce que vous devez avoir sur une aiguille: Puis sur l'autre: Travailler en côtes 1/1 sur la première aiguille pendant 8 cm.

* rg 2 et tous les rgs pairs: tricoter les mailles comme elles se présentent rg 3: * 1m envers, 1 m endroit *. rg 4 et tous les rgs pairs: tricoter les mailles comme elles se présentent Répéter toujours ces 4 rangs. fausses côtes 2/2 pour le tour de cou: rg 1: * 2 m envers, 2m endroit, …..., 2m envers* rg 2: tout le rg à l'envers. Répéter toujours ces 2 rangs. Echarpe-feuille : le modèle illustré | HDPS : Histoire De Perles. 1 ml = 1 maille lisière que je ne tricote pas Explications: La première feuille: Monter 4 mailles avec les aiguilles n°4 puis dès le rang suivant tricoter au point de blé tous les rangs ainsi; rg 1: * 1ml, 1m end., 1 augmentation, 2m end. * = 5 m rg 2: * 1ml, 1m end., 1 augmentation, 1m endroit, 2 m end. * = 6 m rg 3: * 1ml, 1m end., 1 augmentation, 1m end, 1m env, 2 m end. * = 7 m rg 4: * 1ml, 1m end., 1 augmentation, 1m end, 1m env, 1m end, 2m end. * = 8 m rg 5: * 1ml, 1m end., 1 augmentation, 1m endroit, 1m env, 1m, end, 1m env, 2m end. * = 9 m rg 6: * 1ml, 1m end., 1 augmentation, 1m endroit, 1m env, 1m, end, 1m env, 1 end, 2m end.

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Pour le deuxième le passant: il faut séparer le tricot en 2 partie égales. Les mailles 1, 3, 5, 7, …. sur une aiguille auxiliaire à double pointe et les mailles 2, 4, 6, 8, ….. sur l'aiguille n°4. Modèle écharpe feuille avec photos explications - altoservices. On tricote les 17m de l'aiguille n°4 en côtes 1/1 pendant 6 cm de hauteur totale. On coupe le fil. Puis les 17 autres mailles qui sont en attente sur l'aiguille auxiliaire, on va les tricoter en côtes 1/1 sur l'aiguille de libre. On va ensuite faire glisser les 17m déjà tricotées en côtes 1/1 sur l'aiguille auxiliaire, en attente, pour libérer la deuxième aiguille n°4. Monter 6 cm de côtes 1/1 comme précédemment pour obtenir l'envers du passant. Ceci fait, il faut remettre toutes les mailles dans l'ordre sur une même aiguille n°4, pour cela, on met les 2 aiguilles contenant les mailles en parallèle et on tricote alternativement une maille de chaque aiguille pour avoir de nouveau les 34 m réunies ( la maille 1 sur une aiguille puis la maille 2 de l'autre autre aiguille puis la 3 de la première aiguille puis la 4 de la deuxième aiguille, etc..... ).

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* = 10 m rg 7: * 1ml, 1m end., 1 augmentation, 1m endroit, 1m env, 1m, end, 1m env, 1m end, 1m env, 2m end. * = 11 m rg 8: * 1ml, 1m end., 1 augmentation, 1m endroit, 1m env, 1m, end, 1m env, 1 end, 1m env, 1m end, 2m end. * = 12 m …...... etc Répéter toujours ces rangs en commençant et finissant chaque rang par 2 mailles endroit. Quand vous avez 34 mailles sur l'aiguille, continuer droit jusqu'à une hauteur totale de 12 cm de point de blé (en mesurant des 4m de départ), bien compter le nombre de rangs pour la deuxième feuille. Mais on peut faire une feuille plus petite dans ce cas, 9 cm peuvent suffire. La première feuille est terminée Le premier passant: tricoter les mailles 2 par 2, il reste 17m. Faire 6 cm de côtes 1/1 avec les aiguilles n° 4 ( mesurés sous l'aiguille) sur ces 17 m. Puis tricoter chaque maille 2 fois ( tricoter 1 fois le brin avant, 1 fois le brin arrière) pour avoir à nouveau 34 mailles au total pour tricoter le tour de cou. Modèle écharpe feuille avec photos explications de denis hugues. Le tour de cou: Vous avez 34m, vous tricotez en point fantaisie « fausses côtes 2/2 » pendant 45 cm environ selon chacun.

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