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Ce chapitre sur les figures géométriques planes vous entraînera à transformer une figure par la translation. Pour rappel, cette transformation géométrique consiste à modifier une figure par le "glissement" sans faire appel à la rotation ou la déformation de celle-ci. En parallèle, vous apprendrez à identifier des translations dans des frises et des pavages. La symétrie axiale et la symétrie centrale sont également présentées dans le chapitre de maths en 4ème "Espace et Géométrie". Construction géométrique 4ème arrondissement. Pour connaître parfaitement ces deux notions, vous compléterez votre apprentissage en assimilant les propriétés et configurations des figures et des effets de translation. En utilisant un logiciel de géométrie dynamique et en appliquant les notions sur les translations, vous réussirez par exemple à reproduire une figure. Egalement, vous n'aurez aucun mal à calculer la longueur d'un côté d'un triangle en vous basant sur les deux longueurs renseignées dans un énoncé. De plus, face à un énoncé de type: "Pierre a posé une étagère sur un mur vertical.

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Tout le monde se lance…. J'observe tranquillement et fais quelques captures d'écran des débuts de programmes que je vois: Les discussions sur les angles sont nombreuses et le problème est double: a) l'instruction « tourner de 55 degrés » n'a pas donner l'effet souhaité… b) la connaissance de la mesure de l'autre peut être un atout… Un point collectif est réaliser et des solutions potentielles sont proposées par certains élèves: - « on peut tourner dans l'autre sens… » propose l'un en ayant vu les flèches qui accompagne les blocs « tourner » pas si évident en fait…. - « l'autre angle fait 115°, non 125° » dit un autre Je me permets d'insister sur le mode de fonctionnement de ces commandes « tourner » en faisant un schéma au tableau: Les élèves reprennent leurs constructions et plus ou moins rapidement, nous obtenons: Quatrième construction: un pentagone Pour les plus rapides d'abord, puis au fur à mesure pour tous les binômes, je propose une dernière construction: « une figure à 5 côtés… c'est à dire?....

EducaStream: Tout savoir sur la démonstration en géométrie pour les quatrièmes « Le premier objectif est de faire comprendre à l'élève le sens des théorèmes qu'il utilise et de faciliter leur utilisation. Le deuxième est d'amener l'élève à une compréhension des critères. »