Les Familles De Mots Cm2 — Recette Potée Lorraine Cocotte Minute

Wed, 03 Jul 2024 10:02:58 +0000
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Et le mot habiter n'a pas non plus le même sens que le mot habit. Faire remplir titre: les familles de mot + schéma "dégoûter" pour construire la leçon 3. Construction de la leçon: le radical, le préfixe et le suffixe | 10 min.

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Présentation de l'objectif + Remémoration des connaissances | 5 min. | réinvestissement Présentation explicite de l'objectif: "Vous allez vous entrainer afin de comprendre encore mieux que les familles de mots se regroupe grâce à un sens en commun donné par le radical. " -> dictée à l'adulte autour d'une carte mentale -> reconstitue la leçon par interrogation orale 2. tableau: famille de mots en fonction de leur nature | 15 min. | entraînement Exercices: tableau à remplir Complète le tableau avec des mots de la même famille, selon l'exemple: NOM ADJECTIF VERBE ADVERBE passion passionnant passionner passionnément … merveilleuse … … … … … fixement paresse … … … 3. Exercices différenciés p 151 | 15 min. | entraînement -> dictionnaire ex 7, 10, 12 p 151 diff AUDRIC: ex 1, 4, 6 p151 4. Construction de la leçon | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Qu'est-ce que l'on a appris aujourd'hui? -> construction commune de la suite de la leçon (nom composé, changement orthographique du radical) -> coller leçon Voc 4 (suite) – Les familles de mots On peut aussi ajouter un autre mot pour former un nom composé: un arrière-goût Le dictionnaire permet de retrouver les mots d'une même famille.

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2. Faire remarquer que selon ce critère, il n'y a plus assez de colonnes dans le tableau Interroger sur ce qui distingue ces 3 mots: manger, mangeoire, mangue? Ils n'ont pas le même sens. Valider la réponse et demander aux élèves de trier la série de mots selon leur sens. Travail en binôme. Effectuent le tri des mots. 2. Mise en commun de la recherche | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation correction au tableau (support sur vidéoproj) Peux-tu venir au TBI nous présenter ton tri?

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- Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu'il(s) existe(nt). Durée 35 minutes (3 phases) Matériel support: mots étiquettes + tableau vidéo-proj é: Dictionnaire 1. Situation de recherche | 15 min. | découverte Ne pas annoncer le thème de la séance d'aujourd'hui. Distribution du document élève pour chaque élève. Lire ensemble les mots et la consigne: Trier les mots suivants en vous servant du tableau. Recherche individuelle: quel est le critère de tri. (5') Laisser les élèves chercher pendant 5 minutes Passer dans les rangs et interroger les élèves pour connaître son critère de tri. Comment as-tu commercer à trier les mots? 1. Tri par nature: UN: bouton, goût, ragoût, profit, habillement, habit, UNE: mangeoire, mangue VERBES: profiter, dégoûter, boutonner, manger, déboutonner, décoller, déshabiller, habiter ADJ: immangeable, profitable, dégoûtant, boutonneux 2. Tri par début de mot similaire: MANger, MANgeoire, MANgue 1. Faire remarquer que ce classement ne peut pas fonctionner avec ce tableau, et qu'il y a d'autres ressemblance entre ces différents mots.

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V d. Le suffixe est toujours placé après le radical. V e. Le suffixe permet de construire uniquement des noms. F 2. Autour des textes p 158: Ubu, l'extraterrestre | 20 min. | découverte texte support: " Ubu, le petit extraterrestre, fit atterrir sa fusée dans un grand terrain. Comme il avait très faim, il sortit de son engin et se dirigea vers des sacs qui contenaient du terreau: il en mangea une grosse poignée et fit une horrible grimace. Un lapin, intrigué par le bruit, sortit de son terrier. Il déterra une carotte et la donna à Ubu. Ubu le remercia et lui dit: "Merci, petit Terrien! ". Classe de CM2, école Michelet, Le Coteau. -> Lecture collective filée. -> Répondre aux questions de façon individuelle: Explique pourquoi les paroles d'Ubu sont amusantes. Les élèves avaient pour consignes d'écrire quatre mots construits avec des préfixes et/ou des suffixes. Ont-ils réussi? Justifie ta réponse. Comment sont construits "atterrir" et "déterrer"? Que veulent ils dire? Quel est la nature de "terrain" et de "terrier"?

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Et voici encore des cartes …il pleut des cartes aujourd'hui …un vrai régal!!! Voici donc le jeu des mots de la même famille. C'est Vanelo qui nous l'offre …merci, merci ma Vanelo!!!! Une proposition: un élève pioche une carte et les autres élèves doivent trouver la réponse…On peut aussi travailler ces cartes en défi: par groupe …c'est super aussi ou au fond de la classe en autonomie comme les cartes des incollables …Ils adorent Toutes les autres cartes: ici A propos de:

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Étape 5 Au bout de 40 min, ajouter les pommes de terre en rondelles puis poursuivre la cuisson 10 min à couvert. Étape 6 Pendant ce temps, faire dorer les chipolatas à la poêle et les ajouter juste avant de servir à la potée. Note de l'auteur: « » C'est terminé! Qu'en avez-vous pensé? Potée du Limousin