Plongée Sous-Marine - Toutes Les Adresses Plongée Sous-Marine Dans Le Morbihan | Brevet Et Rechauffement Climatique - Document Pdf

Thu, 27 Jun 2024 02:39:05 +0000
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Présentation Ecole et magasin de plongée, situé à Vannes, près du Golfe du Morbihan. Outre la pratique régulière de l'activité en exploration, nous proposons toute la gamme de formation du débutant à l'instructeur. Déposer un avis Donnez votre avis sur Scubaventure Avertissement: Vos appréciations et commentaires permettent de partager votre expérience avec les utilisateurs de Cet échange doit être constructif car il permet à nos partenaires d'améliorer la qualité de leurs produits et services. Accueil - Aux plongeurs bretons - Magasin de plongée sous-marine à Perros-Guirec. La publication d'un avis se fait sous la seule et entière responsabilité de la personne qui le rédige. Veuillez donner une note (entre 0. 5 et 5 étoiles)

France métropolitaine • Septembre 2019 Le réchauffement climatique Exercice 3 15 min 17 points Les activités humaines produisent du dioxyde de carbone (CO 2) qui contribue au réchauffement climatique. Le graphique suivant représente l'évolution de la concentration atmosphérique moyenne en CO 2 (en ppm) en fonction du temps (en année). Source: Centre Mondial de Données relatives aux Gaz à Effet de Serre sous l'égide de l'OMM 1 ppm de CO 2 = 1 partie par million de CO 2 = 1 milligramme de CO 2 par kilogramme d'air. ▶ 1. Déterminer graphiquement la concentration de CO 2 en ppm en 1995, puis en 2005. ▶ 2. On veut modéliser l'évolution de la concentration de CO 2 en fonction du temps à l'aide d'une fonction g, où g ( x) est la concentration de CO 2 en ppm en fonction de l'année x. a) Expliquer pourquoi une fonction affine semble appropriée pour modéliser la concentration en CO 2 en fonction du temps entre 1995 et 2005. b) Arnold et Billy proposent chacun une expression pour la fonction g: Arnold propose l'expression g ( x) = 2 x – 3 630; Billy propose l'expression g ( x) = 2 x – 2 000.

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Sans recopier le diagramme de conversion d'énergie ci-dessous, affecter à chaque numéro une forme d'énergie en choisissant parmi les groupes de mots suivants: énergie électrique, énergie chimique, énergie cinétique, énergie lumineuse, énergie thermique. Évolution au cours du temps de l'épaisseur en un point de la Mer de Glace (un glacier de montagne des Alpes) D'après 3. a) À l'aide du document ci-dessus, on montre que la diminution de l'épaisseur du glacier entre les années 1990 et 2000 est de 4 mètres. Déterminer la diminution de l'épaisseur du glacier entre les années 2000 et 2010. Justifier la réponse. b) Comparer les deux diminutions obtenues pour une durée de dix ans, puis commenter. Quelle hypothèse peut-on formuler à propos du réchauffement climatique? Vitesse d'écoulement de la glace de la Mer de Glace dans les Alpes Un glacier de montagne n'est pas immobile. Une fois la glace formée, elle s'écoule lentement vers l'avant de la pente, comme un fleuve. Une première estimation de la vitesse d'écoulement de la Mer de Glace a été établie il y a déjà presque deux siècles: une échelle abandonnée par le physicien alpiniste Horace Benedict de Saussure en 1788 a été retrouvée 4 370 mètres en aval en 1832.

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Selon une étude européenne parue en 2013, diminuer les rations de viande dans les assiettes entraînerait une économie de 23 à 38%. D'après CNEWS Matin, 16/03/2017 Modèle de plan Selon l'article, l'élevage serait la première cause du réchauffement climatique. L'augmentation de la consommation de viande entraînerait de multiples conséquences sur l'environnement: consommation d'eau excessive, déforestation, etc. Par conséquent, manger moins de viande permettrait de réduire le réchauffement climatique. Exemple de problématique possible: comment lutter contre le réchauffement climatique? Ce genre d'article qui présente un moyen de lutter contre un phénomène invite à opter pour un plan de type résolution de problème en 3 parties: I. Situation et conséquences 2. Causes 3. Solutions. I. Une situation inquiétante 1. L'effet de serre Un phénomène naturel qui permet de réguler les températures sur la planète. Un phénomène déréglé par les émissions de gaz à effet de serre comme le dioxyde de carbone (CO2) et le méthane… 2.

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Questions 1. Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples précis, montrez que les conflits dans le monde se multiplient dans les années 1990 et 2000. 2. Complétez le schéma avec les expressions suivantes: terrorisme, conflits frontaliers, contrôle des ressources naturelles, grande pauvreté, guerres civiles, trafics illicites, réchauffement climatique, prolifération nucléaire. (Pour écrire sur ce schéma, veuillez cliquer sur l'image et utiliser notre outil de dessin. )

Connectez le changement climatique au monde réel Enseigner aux élèves ces liens avec le monde réel peut également se faire par le biais d'activités. Par exemple, Melissa Maertens, enseignante de sixième année primaire, utilise des dés pour enseigner à ses élèves comment la probabilité affecte les conditions météorologiques. Certains de ces dés ont des faces supplémentaires, qui symbolisent le carbone supplémentaire dans l'atmosphère. Les élèves ont ensuite lancé les dés sur les tables pour tester dans quelle mesure le carbone supplémentaire contribue au fil du temps à produire des chiffres élevés, qui indiqe, dans cette simulation, des événements météorologiques extrêmes. Bien que ce soit dans une classe de primaire, la même activité pourrait également être mise en place pour les élèves de secondaire. Veronique Monfort, enseignante en géographie, recueille régulièrement des données de ses voyages pour fournir à ses étudiants des informations du monde réel sur la façon dont le changement climatique affecte des régions lointaines.