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L'amélioration de la performance n'est pas le seul sujet qui intéresse les chercheurs anglo-saxons: ainsi, des mathématiciens britanniques ont mis au point un outil capable de prédire le nombre de médailles qui seront décrochées dans chaque discipline. S'il n'est pas capable de prédire l'irruption du prochain Usain Bolt, le logiciel donnerait une bonne estimation des moissons de récompenses à venir… Courir la course optimale Plus naturellement portés à l'abstraction que leurs collègues anglo-saxons, les mathématiciens français commencent tout juste à s'intéresser aux terrains de sport… Mais les travaux déjà publiés donnent une idée du potentiel de ce mariage. Amandine Aftalion s'est ainsi penchée sur les performances des coureurs à pied et a développé un modèle permettant aux athlètes de courir la course optimale, en fonction de la distance à parcourir – du 80 mètres au 1 500 mètres – et de quatre paramètres clés: la capacité pulmonaire, les apports énergétiques, la force maximale de propulsion mais aussi les frottements du corps.

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Les exemples étant suffisamment variés tant dans le domaine sportif qu'en cours d'EPS, cela nous a permis de mettre en œuvre des outils, des démarches et des méthodes mathématiques variées. J'espère avoir réussi à montrer la présence et l'impérieux besoin des mathématiques là où on les attendrait le moins! J'ai constaté que ce projet a redonné de l'intérêt à certains élèves et les a donc remis à l'étude ce qui est un résultat non négligeable. Bilan par Anne-Marie Moisan L'EPS, au collège, par la pratique des activités physiques et sportives, vise à former un citoyen, lucide, cultivé, autonome physiquement et socialement éduqué. Et si le sport et la techno permettaient de faire des maths autrement ? - 6foisplus.com. Elle cherche aussi à développer des compétences propres à l'EPS, ainsi que des compétences méthodologiques permettant à l'élève l'appropriation d'outils et de savoirs nécessaires aux pratiques et aux apprentissages. Ces compétences représentent un ensemble structuré de connaissances, de capacités et d'attitudes, permettant à l'élève de se montrer efficace dans un champ d'activité donné et de réagir, de façon adaptée aux problèmes qu'il rencontre.

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Derrière le symbole, il y a aussi une forme géométrique intéressante à explorer. Le pénalty Marquer un but, la belle affaire! Mais où le joueur doit-il se placer pour augmenter ses chances de réussite? Jeux de math sport.com. Un petit détour par la géométrie et la trigonométrie va vous assurer de trouver la position la plus favorable Organisation d'un tournoi Comment allez-vous choisir les rencontres afin d'organiser une compétition, un tournoi? Un diagramme, un arbre et quelques calculs permettront de résoudre ce casse-tête.

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L'élève est devenu vraiment acteur dans l'appropriation de son savoir, car il a fait des liens entre différents domaines disciplinaires et il a ancré son savoir dans sa pratique motrice. Ces échanges interdisciplinaires sont d'une richesse incomparable car il sont les éléments indispensables d'une bonne appropriation du savoir. Ils font véritablement entrer l'élève dans une démarche de projet, car toute connaissance se formalise en s'ancrant dans le réel. Jeux de maths fort boyard. Très motivant pour l'élève de collège, ce genre de coopération interdisciplinaire confirme bien que l'EPS participe activement à l'acquisition des compétences citées dans le socle commun. Anne Ruhlmann & Anne-Marie Moisan

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Combien y a-t-il d'élèves dans cette classe?

Ainsi en course de vitesse, il doit réaliser et stabiliser une performance dans le temps et l'espace en utilisant au mieux son potentiel. Il doit y intégrer des données personnelles (chronomètres /temps réalisés) lui permettant de s'évaluer et de rentrer dans une démarche de projet. En travaillant sur la lecture d'un barème utilisé en cours d'EPS (référence à l'évaluation de performance), l'élève s'approprie un outil qui va donner du sens à son apprentissage moteur. En course de durée, il s'agit pour l'élève de travailler sur des situations lui permettant de réguler son allure pour respecter un contrat-temps et un contrat-distance afin de faire le choix le plus adapté à ses compétences dans les courses proposées. Les différentes questions posées sur la course de durée ont permis aux élèves de réfléchir sur les données relevées en cours d'EPS (calcul de son temps moyen sur un tour; projection de la performance réalisable sur le temps de course imposé). Quand les maths se mêlent de sport | CNRS Le journal. Ces connaissances se sont construites en s'appuyant sur des notions mathématiques: calcul de durée et de proportionnalité.

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