Extrait D Un Roman Autobiographique Au – I.U.T. De Tours - Dut Diététique - Objectifs

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Consigne A partir des données l'élève devrait produire son autobiographie. Séquence IV Objectif: Etudier un texte descriptif et reconnaitre les différentes attitudes du narrateur-enfant vis-à-vis d'un événement célébré. Séances Activités Supports Compétences ciblées Séance 1 Etude de texte Extrait de l'oeuvre: pages 141-142-143. Etudier un texte descriptif. Reconnaitre deux figures de ressemblance. «comparaison et métaphore» Séance 3 Production de l'oral. Consigne Discuter les fêtes célébrées au Maroc. Consigne Rédiger un essai sur une fête célébrée au Maroc « Achoura » Séquence V Objectif: repérer l'élément perturbateur dans le roman autobiographique. Séances Activités Supports Compétences ciblées Séance 1 Etude de texte Extrait de l'oeuvre: pages 177-178; Etudier l'élément perturbateur dans un roman autobiographique. Reconnaitre Le discours rapporté. Extrait d un roman autobiographique un. Consigne Discuter les différentes étapes d' un schéma narratif. Consigne Rédiger un texte sur le rôle des parents dans une famille marocaine.

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573 mots | 3 pages gouvernante qui l'a élevée dans la culture française. Les affaires sont fleurissantes. Ils décident de déménager dans un appartement cossu qui rappelle celui des Kampf. Distinctions avec l'autobiographie Dans son roman Irène Némirovsky change les noms des personnages, elle devient Antoinette, 14 ans, ses parents Fanny et Léon deviennent Roseline et Alfred Kampf, Mlle Rose, la gouvernante, devient Miss Betty. Les origines d'Antoinette et ses parents ne sont pas renseignées…. Ce Roman Autobiographique De Jules Vall S Est D Di 501 mots | 3 pages Ce roman autobiographique de Jules Vallès est dédié "A tous ceux qui crevèrent d'ennui au collège ou qu'on fit pleurer dans la famille, qui, pendant leur enfance, furent tyrannisés par leurs maîtres ou rossés par leurs parents.... 8 incipit de textes autobiographiques - 1124 Mots | Etudier. " Roman de Jules Vallès ( 1832-1885). L'Enfant fut publié à Paris en feuilleton sous le titre de Jacques Vingtras et sous le pseudonyme de La Chaussade, en 1878, dans Le Siècle. Le sous-titre l'Enfant et le nom de Vallès apparaîtront dans la troisième édition, en 1881….

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PROJET PEDAGOGIQUE DE LA BOITE A MERVEILLES D'AHMED SEFRIOUI M ODULE 1: Etudier une autobiographie - « La boîte à merveilles ». Séquence I Objectif: Etudier la fonction l'incipit de la Boite à Merveilles et le thème de la solitude Séances Activités Supports Compétences ciblées Séance 1 Travail encadré. recherches des élèves Reconnaitre la biographie de l'auteur et la L ittérature M aghrébine d' E xpression F rançaise ainsi que l'autobiographique. Séance 2 Etude de texte L'incipit de l'oeuvre. Reconnaître la fonction de l'incipit d'un roman autobiographique. Séance 3 Langue Corpus à partir de l'incipit. Identifier les valeurs du présent de l'indicatif. Séance 4 Production écrite Consigne de l'incipit (solitude). Extrait d un roman autobiographique au. P roduire un texte sur un thème de réflexion et défendre son point de vue. Séquence II Séances Activités Supports Copétences ciblées Séance 1 Etude de texte Extrait de l'oeuvre: pages 6 et 7. Etudier la rétrospection du narrateur-enfant et les raisons de l'écriture chez le narrateur adulte.

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760 mots 4 pages Ce roman autobiographique, intitulé L'Enfant a été écrit par Jules Vallès en 1879. Dans cet extrait, l'auteur utilise le point de vue interne et réuni réel et fantastique. Le narrateur raconte ainsi un évènement précis de son enfance. Le Genre Autobiographique | Superprof. Comment la lecture est-elle source d'évasion pour le personnage? Dans un premier temps, nous verrons par quels moyens la lecture permet au personnage de s'évader puis, nous analyserons comment s'opère dans la narration la superposition du réel et de l'imaginaire. Dès le début de cette autobiographie, nous découvrons un personnage enfermé dans un univers carcéral soumis à une autorité arbitraire; ainsi apparaît le champ lexical de la prison « Il m'a enfermé lui-même dans une étude vide » ligne8, des connotations militaires telle que « Il m'a mis aux arrêts » ligne8. Le narrateur dresse une description négative de cette salle de cours « murailles salles » ligne 9, « carte de géographie qui à la jaunisse », « cadavre d'un lézard »; ce qui met en évidence que l'enfant se sent seul.

1124 mots 5 pages - Incipit de récits de vie Texte 1: Marcel Pagnol, La Gloire de mon père (1957) Je suis né dans la ville d'Aubagne, sous le Garlaban couronné de chèvres, au temps des derniers chevriers. Garlaban, c'est une énorme tour de roches bleues, plantées au bord du Plan de l'Aigle, cet immense plateau rocheux qui domine la verte vallée de l'Huveaune. La tour est peu plus large que haute: mais comme elle sort du rocher à six cents mètres d'altitude, elle monte très haut dans le ciel de Provence, et parfois un nuage blanc du mois de juillet vient s'y reposer un moment. Texte 5: André Gide, Si le grain ne meurt (1924) Je naquis le 22 novembre 1869. Extrait d un roman autobiographique de la. Mes parents occupaient alors, rue de Médicis, un appartement au quatrième ou cinquième étage, qu'ils quittèrent quelques années plus tard, et dont je n'ai pas gardé souvenir. Je revois pourtant le balcon; ou plutôt ce qu'on voyait du balcon: la place à vol d'oiseau et le jet d'eau de son bassin – ou, plus précisément encore, je revois les dragons de papier, découpés par mon père, que nous lancions du haut de ce balcon, et qu'emportait le vent, pardessus le bassin de la place, jusqu'au jardin du Luxembourg où les hautes branches des marronniers les accrochaient.

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COMPETENCES TECHNIQUES ET SCIENTIFIQUES: • Avoir des bases scientifiques en biologie, chimie, physique et mathématiques, • Avoir un intérêt pour les manipulations pratiques en particulier en biologie et chimie /biochimie, • Savoir mobiliser ses connaissances pour répondre à une résolution de problème, • Savoir élaborer un raisonnement structuré et adapté à une situation scientifique. QUALITES HUMAINES: • Avoir une première réflexion sur son projet professionnel, • Montrer son intérêt pour les sciences et sa motivation pour les domaines relevant notamment de la biologie, chimie, mathématiques et physique, • Avoir l'esprit d'équipe et savoir s'intégrer dans les travaux de groupe via les projets et les travaux pratiques, • Avoir le sens pratique, être attentif, curieux, rigoureux et persévérant, • Savoir s'impliquer et s'organiser dans ses études (ou gérer sa charge de travail) pour fournir le travail nécessaire à sa réussite en autonomie. Contact

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