Séquence 6Ème Le Déluge | Voiture A Pedale Renault Dauphine

1. Histoire des arts: une famille victime du déluge Les élèves entrent dans cette séquence par l'étude d'un tableau intitulé Scène du déluge et peint par Anne-Louis Girodet. Ils sont accompagnés par un document support qui les invite à analyser la composition du tableau. L'objectif est de lire une image en révélant sa tension dramatique. Le déluge - Cm2 - Dictée accompagnée n°6. Ce tableau permet aux élèves d'aborder le mythe du déluge du point de vue des victimes. Ils observent la manière dont l'artiste met en scène une famille qui tente de survivre alors qu'elle se trouve dans une situation périlleuse, au milieu d'une nature hostile. 2. Découvrir des textes fondateurs La séquence pédagogique s'articule ensuite autour de 6 lectures analytiques: La Bible, Genèse, VI, 5-22 La Bible, Genèse, VII, 1-24 La Bible, Genèse, VIII, 1-22 Le Coran, XI, 38-46 Jules-Justin Sauveplane, Une épopée babylonienne (aussi connue sous le nom d'épopée de Gilgamesh) Ovide, Les Métamorphoses, VIII, « Philémon et Baucis » Ces textes permettent de lire l'intégralité du mythe biblique du Déluge, puis de le comparer à des récits issus d'autres cultures.

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Même les dieux étaient terrifiés par ce qu'ils avaient provoqué. Ils en avaient perdu le contrôle et Déluge, tel un jeune monstre, n'obéissait qu'à lui-même et s'en donnait à coeur joie. L'Arche résistait bien. La crue 9 l'avait emportée et elle dérivait, bercée par le flot du nouvel océan. Mon heure était venue. […] Dans chaque loge, je recueillais la peur, la cruauté, la fourberie 10, la panique, la brutalité, la soumission. En échange, j'offrais des contraires: la confiance, la bonté, la franchise, le calme, la douceur, l'indépendance. Séquence sur le Déluge - Site de Lettres du vice-rectorat de la Nouvelle-Calédonie. […] J'accomplissais ainsi la mission confiée par Éa: enfanter une vie nouvelle qui, peu à peu, se rassemblait dans mon coeur. Lorsque j'eus terminé, je fis sauter l'écoutille et sortis à l'air libre. Dehors, un océan jaune s'étendait à perte de vue et des montagnes, ça et là, crevaient les eaux et pointaient leurs doigts vers le ciel. [ Outa-napishti envoie une colombe puis une hirondelle pour annoncer qu'une vie nouvelle est prête à se développer. Les deux oiseaux reviennent à l'arche. ]

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Les malheurs s'échappent. Evoquez, pour finir votre rédaction, les conséquences de la faute de pandore sur l'humanité. Lilypims Grand sage Je leur demande de raconter les trois jours que Jonas passe à l'intérieur du grand poisson. _________________.. faut continuer, je ne peux pas continuer, il faut continuer, je vais donc continuer... cristal Expert spécialisé Merci pour les nouvelles pistes et tes précisions sur ton sujet d'écriture, Bussy. 6ème-fr | Collège Karl Marx. Serge Médiateur lilypims a écrit: Je leur demande de raconter les trois jours que Jonas passe à l'intérieur du grand poisson. Il a dû s'en passer des choses _________________ Pour faire découvrir la Cafet à nos élèves > ICI Goa Niveau 9 Bussy a écrit: Pour Pandore, je m'inspire du mythe grec, que je présente aux élèves à cette occasion. Merci pour les détails, je pense que je vais partir sur un sujet du même genre! Lilypims Grand sage Serge a écrit: lilypims a écrit: Je leur demande de raconter les trois jours que Jonas passe à l'intérieur du grand poisson.

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Vous êtes ici: > Séquences > Le déluge Source: Wikipédia Objectifs Poursuivre l'étude des textes fondateurs (La Bible, Le Coran, L'Énéide …), comprendre leur signification et leur rapport avec notre monde Analyser des images fixes et mobiles Poursuivre l'étude de la phrase simple par l'étude du GV Séquence Séance 1 Deux scènes du déluge Analyse de l'image (G. Doré et J. -B. Regnault) Objectifs: apprendre à analyser un tableau; introduire le thème du déluge Séance 2 « j'exterminerai tout » Le déluge dans La Bible Objectifs: étude des textes fondateurs; étude du GV Grammaire: repérage du verbe + exercices.

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[…] Je compris ainsi l'intention d'Éa. Il me confiait, à moi, la mission de faire naître de l'épreuve une nouvelle humanité. […] Posément, je fis le tour de mon royaume. Je visitai mes troupeaux et mes parcs animaliers. J'y prélevai un couple de chaque espèce domestique et sauvage. Je les installai dans tous les compartiments de l'Arche […]. Puis je fis monter mon épouse bien-aimée. Je refermai l' écoutille 4 sur nous et la calfeutrai 5 soigneusement, avec de la filasse 6 et du goudron. Le compte à rebours était lancé. Nous attendions le grand commencement. Tout se figea soudain. Les bêtes et les choses savaient et se taisaient. Alors un choc sourd, au fin fond de l'espace, fracassa les digues 7 du ciel et toutes ses réserves d'eau douce roulèrent en grondant, déchiquetèrent la voûte céleste et s'abattirent sur la terre. Les villes furent balayées d'un coup et les hommes, hachés comme de la paille. Rien ne résista. Tout fut broyé, battu, liquéfié 8. La nuit noircissait le monde, et les épées de la pluie saignaient l'obscurité à blanc.

noms féminins terminés par un –e muet – accord sujet verbe. Dictée accompagnée pour le cm2 Je travaille les noms féminins terminés par un –e muet. Entoure tous les noms qui contiennent un –e muet. Recopie-les ci-dessous. Je travaille l'accord sujet verbe. Surligne tous les sujets des verbes conjugués. J'apprends par cœur les mots invariables depuis vraiment presque car bientôt mais Je les copie ci-dessous: Depuis quelques jours, les intempéries ravagent la région. La crue du fleuve inonde vraiment les berges. Presque la majorité de la population du quartier doit quitter son domicile. Toutes les voies sont coupées, car dans les rues, l'eau ruisselle abondamment. Mais heureusement, une éclaircie s'annonce bientôt. La joie peut se lire dans tous les visages des habitants. J'ai bien compris le texte: Que se passe-t-il depuis quelques jours? Que doivent faire les habitants? Pourquoi peut-on lire de la joie dans le visage des habitants? A quel temps est écrit ce texte? Souligne tous les verbes conjugués.

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