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L'ambassadeur chinois à l'ONU à Genève met en garde contre la "panique inutile" et les mesures de précaution "excessives" prises par certains pays face à l'épidémie de pneumonie virale, élevée au rang d'urgence internationale à l'OMS. Mis à jour le 6 février 2020, publié le 31 janvier 2020

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Les travaux publics pourraient compenser tout éventuel ralentissement de l'immobilier. Le garden c est ne pas cder à la panique dans. Enfin, et au volet fondamental, la Bourse présente des niveaux de valorisation corrects pour une place émergente en phase de croissance. Les analystes de BMCE Capital Bourse préconisent, en conséquence, de ne pas céder à la panique et de procéder plutôt à des arbitrages en privilégiant une véritable stratégie de stock picking aussi bien à la vente qu'à l'achat. Rappelant que les quatre années de crise que le marché boursier marocain a vécues entre septembre 1998 et juin 2002 ont été riches en enseignements pour l'ensemble des intervenants de la Place, ces mêmes anlaystes estiment qu'un des éléments-clés ayant concouru à la précipitation de la baisse de l'indice de référence de l'époque fut incontestablement la surabondance des liquidités face à une étroitesse patente de l'offre, notamment celle de nouveaux papiers. Flash Back: la reprise entamée à partir de juillet 2002, et qui a perduré jusqu'à la mi-mars 2008, a largement profité d'un retour du climat de confiance née de la persistance de la liquidité sur le marché ainsi que de la cotation d'une trentaine de titres dont une part importante était de qualité.

Par régine lejeune ÉDITO Bruxelles est-elle devenue Chicago ou comme l'ont déjà dépeint certains médias étrangers, la ville la plus dangereuse d'Europe? Ces interrogations ne sont pas neuves. Elles reviennent, périodiquement, sur le devant de la scène et s'invitent dans les agendas politiques, lorsque les pages de faits divers relatent agressions sanglantes ou attaques meurtrières. Si l'ignoble et incompréhensible agression qui s'est déroulée vendredi soir relève d'éléments exogènes – l'intégriste de Sharia4France n'a-t-il pas été placé sous mandat d'arrêt "dans un contexte terroriste"? –, ces questions reviennent nous hanter. Le garden c est ne pas cder à la panique 1. Peut-on se sentir réellement en sécurité dans une ville où n'importe quel fou d'Allah peut débarquer et trancher la gorge de policiers en patrouille, censés symboliser l'autorité? À cette question – qu'il faut pouvoir entendre sans pour autant lui donner trop de poids -, on veut répondre oui. Comme le faisait remarquer Eddy Lebon, secrétaire général: des policiers tués durant leur service, il y en a eu ailleurs que dans la capitale.

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| recherche Demander aux enfants de se rappeler de l'histoire (possibilité de relire le résumé réalisé par la classe) et de choisir son moment préféré de l'histoire. Ils devront soit l'écrire soit le dessiner soit les deux (dessin légendé) et réfléchir à pourquoi ils ont choisi ce moment là de l'histoire. Ce travail peut-être fait sur le cahier de culture. 2. Le petit ogre qui voulait apprendre à lire ce1 la. Partager ses opinions | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Les élèves volontaires viennent lire / montrer leur travail et expliquer à la classe pourquoi ils ont choisi ce passage. Ceux qui ont choisi le même peuvent réagir, expliquer leur choix. Des erreurs de compréhensions peuvent être corrigées par le groupe classe. Le PE peut aussi faire ce travail pour leur donner l'exemple et les lancer. 3 Faire des liens - Conserver une attention soutenue lors de situations d'écoute ou d'interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.

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2. Raconter à leur manière | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation Demander aux élèves de raconter l'histoire à leur manière en dictée à l'adulte collective: un élève commence à raconter, puis un autre continue, etc... Demander aux élèves de bien écouter et de dire s'ils sont d'accords avec ce qui est raconté (l'explicitation par les pairs peut aider les élèves en difficulté) ou s'ils veulent rajouter quelque chose. Rappeler que ce qu'ils disent va être écrit, il leur faut donc adapter leur langage oral à celui de l'écrit. Le PE peut relire ce qu'il a écrit (écrire exactement ce qu'ils disent, possibilité de le faire en simultané sur le TBI, ils se rendront bien compte du passage à l'écrit) pour leur permettre de modifier certaines formulations. Le petit ogre qui voulait apprendre à lire ce1 le. Le texte produit finalisé, on l'imprimera pour que chacun puisse le coller dans son cahier de culture (quand on les aura!!! ) 2 Ton moment préféré Rechercher dans ses souvenirs de l'histoire, un moment fort et expliquer pourquoi 1. Raconte ou dessine ton passage préféré | 10 min.

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Il va ainsi faire découvrir le monde de l'écrit à ses parents. Ensemble, ils vont vivre des émotions littéraires et se rapprocher.

Épinglé sur cycle 2

- Repérer d'éventuelles difficultés de compréhension. Album Tibili ne veut pas aller à l'école 1. Lecture offerte | 5 min. | découverte Lecture offerte de l'album Tibili ne veut pas aller à l'école. Verbalisation de ce qui a été compris par les élèves. Le seigneur Loup – Lire c'est partir. 2. Comparaison avec Petit Ogre | 15 min. | recherche Si les enfants ne l'ont pas encore fait, faire le rapprochement avec Petit Ogre. "Nous allons comparer ces deux histoires" "Qu'est-ce que c'est comparer? " Réponse attendue: c'est dire ce qui est pareil et ce qui est différent. Laisser les élèves s'exprimer librement puis montrer le tableau de comparaison avec les critères de comparaison, il faudra le remplir ensemble en dictée à l'adulte. Prendre les critères un à un et noter les remarques des élèves. Il peut-être intéressant de garder une trace de ce travail dans le cahier de culture.