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Effectivement moi non plus je ne m'étais jamais posé la question des symétries autres que par rapport à des bissectrices... Nox, ancien contributeur des forums de maths et de chimie. 29/07/2007, 22h30 #39 A vrai dire c'est un produit de matrices Sinon, pour ce que j'ai fait plus haut, en fait j'ai eu le raisonnement suivant: si une courbe est symétrique par rapport à la droite d'équation y=x, alors cela veut dire que si je remplace le couple (x;y) par le couple (y;x), l'équation de ma courbe reste inchangée. J'ai donc eu le même raisonnement avec y=ax+b et j'en ai déduis a et b de manière à ce que mon équation reste inchangée. Par exemple pour y=1/x+1 J'ai trouvé que la droite de symétrie avait pour équation y=x+1 J'ai donc y=x+1 et x=y-1 Je remplace dans l'équation initiale: x+1=1/(y-1)+1 (y-1)(x+1)=1+y-1 y(x+1)-(x+1)=y yx=x+1 y=1+1/x L'équation reste donc inchangée... Logo publicitaire avec axe de symetrie.com. Après mon raisonnement est peut-être faux mais j'avoue que j'y crois à mort! 29/07/2007, 23h53 #40 hihi Et sinon en quelle année le Produit scalaire est un produit de matrice comme celui la?
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L'exercice, ici, est imposé: tracer en blanc l'axe de symétrie puis placer la Tortue au centre: AV 120 RE 240 ORIGINE. Ensuite, partir comme on le souhaite afin de réaliser un escalier de 40 pas à droite, puis sa symétrie d'une autre couleur. La réalisation de Camille et Anaëlle CM1. Logo avec des axes et sans centre - forum de maths - 797081. Les variations sur l'escalier avec, de gauche à droite et de haut en bas: Alessia; Angélique et Anne-France, CM1; Félix et Michaël (CE2) et Corentin Xsco (ses escaliers à droite étaient bleus... ). Les erreurs de mesures lorsque l'on oublie de travailler avec papier et crayon comme Audélia (CE1 - Xsco), les petites bavures dans de Tara (CE1) qui n'a pas abandonné son travail (!!! ) et les dimensions erronées pouvant passées pour illusion d'optique dans la réalisation de Sofia (CE1). Au tour de Corentin (CM1 - Xsco) de commettre une erreur alors, que, comme sa jeune soeur Audélia (CE1), il avait pensé copier ses chiffres au tableau... En changeant d'extension image, le rouge encadrant la forme fushia d'Audélia a disparu...
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Inscription / Connexion Nouveau Sujet Posté par djibril72 25-10-18 à 19:23 bonsoir, j'ai un DM de math et l'on me demande de trouver un logo de marque avec plusieurs axes de symétrie et sans centre de symétrie.
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En outre, cette symétrie permet de conférer un effet de mouvement au logo, et donc de lui apporter plus de dynamisme. 3. Utiliser la symétrie de translation pour réussir son logo Un logo qui utilise la symétrie de translation est pourvu d'un élément répétitif dans sa conception qui conserve toujours la même orientation. Logo publicitaire avec axe de symetrie du trapeze. PBS logo. Image via PBS Puisque que le-dit élément se répète, il peut être déplacé d'une zone à l'autre de votre logo sans en affecter la symétrie globale, et s'applique le plus souvent à des motifs. En clair, vous utilisez très probablement la symétrie de translation dans votre logo si sa conception est pourvue d'un motif répétitif. Le plus de la symétrie de translation: Ce type de symétrie est idéal pour donner du rythme à un logo, comme à toute création graphique à laquelle elle s'applique. Vous avez besoin d'un graphiste pour concevoir votre logo symétrique? Déposez votre projet sur et recevez gratuitement des offres de devis d'une centaine de graphistes freelances.
Une fois la figure imposée réalisée, on passe à ce que l'on veut créer selon ses propres idées!... Sapin par Camille et Anaëlle; maison de Baptiste et Marie CM1. Charles (CM1) avec une variante des escaliers: les créneaux. Mais aussi: sa symétrie spirale tout à fait acceptée par le "jury" ( Baby Logo et Papy Logo)! Avec des formes remplies (sous DESSINER), la symétrie parfaite d'Ameline et Zoé et le hiboux de Victor et Clémence - CE1. Codes artististiques et codes publicitaires : L’art de passer un message – Creartive. En P_Logo, avec la consigne de tracer l'axe de symétrie, ces CE2 sont allés jusqu'à utiliser la "longue démarche" pour utiliser la primitive REMPLIR. Les deux croix de Quentin Gr. et Quentin Ga. (qui, en plus, font équipe! ); les couettes d'Adriana (qui n'est pas coiffée ainsi) et le robot imaginé par Léa B. et Kalyani. Avec ces deux belles réalisations des CE1 Tara et Sandrine, nous abordons un autre exercice consistant à réaliser, sur la même figure une symétrie touchant l'axe et une autre, décalée. Sous ma propre réalisation en XLogo, celles des CM1 sous P_Logo; de gauche à droite et de haut en bas: Baptiste et Marie, Carl et Yanis, Joël, Thibault.