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Activité 1: Comprendre la différence entre météo et climat (PDF) Activité 2: Expliquer la répartition des climats terrestres (PDF) Bilan: La météo correspond aux températures et précipitations sur une courte période (quelques jours) et une petite zone géographique. Le climat est la moyenne des températures et précipitations sur une longue période (30 ans) et sur une grande zone géographique. Météo et climat svt 5ème évaluation de la. Les zones climatiques sont réparties en bandes horizontales parallèles à l'équateur du fait de l'inégale répartition de la puissance solaire: elle est minimale aux pôles et maximale à l'équateur. Activité 1: Comprendre comment se forment les vents (PDF) Protocole de la modélisation (PDF) Dans les zones chaudes, l'air chaud monte en altitude ce qui crée une dépression: une zone de basse pression au niveau du sol. Dans les zones froides, l'air froid descend ce qui crée un anticyclone: une zone de haute pression au niveau du sol. Les masses d'air se déplacent des hautes pression (anticyclones) vers les basses pressions (dépressions) ce qui crée les vents que nous ressentons.

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Par exemple, les carottes glaciaires: Activité (Cliquez sur le lien): T. C. Les carottes glaciaires OU Histoire du climat On prélève le dioxyde de carbone, gaz à effet de serre, piégé dans les bulles d'air de la glace. On retrouve alors la température atmosphérique à une date précise. Autres méthodes: pollen, radioactivité,... B) Des périodes glaciaires et interglaciaires: Evolution des températures au cours des temps géologiques... Toutes les méthodes montrent que la Terre a connu: des périodes interglaciaires: la température était plus élevée. des périodes glaciaires: la température était moins élevée. Conclusion Le climat sur la Terre a donc continuellement changé au cours des temps géologiques. L'Homme, par sa pollution, AMPLIFIE l'augmentation des températures! Météo et climat svt 5ème évaluation des risques. Tout compris? Une bonne émission pour une belle synthèse:

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Reviens à l'accueil du site (Maison) et choisis l'animation « Climat HD, le climat de votre région » puis choisis le climat pour la France métropolitaine. Ouvre le menu déroulant « climat passé » et choisis la Bourgogne. Lis les explications puis fais de même pour le « climat futur ». 2- D'après les informations fournies, comment devrait évoluer le climat en Bourgogne dans les prochaines décennies et quelles en seront les conséquences? Activité 3b: Gérer les risques Pour limiter les risques, il faut connaître le danger, informer la population et construire les bâtiments selon des règles précises de construction permettant de résister aux aléas les plus fréquents de chaque région. 5° Climat et météo sont variables. Les cyclones sont classés en 5 niveaux. La population est alerté par la radio: des niveaux d'alerte sont donnés en fonction de l'heure d'arrivée du cyclone: Des affiches permettent aux habitants de comprendre rapidement ce qu'il faut faire pour se protéger: En France métropolitaine, il existe aussi des niveaux d'alerte concernant les orages, les inondations, les tempêtes...

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Hatier 2017 1 - Sachant que: Vitesse = Distance / Temps, calcule la vitesse de la tornade d'août 2008: Calcule la distance parcourue par la tornade L'Echelle Distance entre les deux villes Sur la photographie En réalité Calcule le temps pris par la tornade pour passer d'une ville à l'autre: Calcule la vitesse de circulation de la tornade: Durée du trajet Distance parcourue entre les deux villes Vitesse de la tornade: ……………………………………… 2- Dans quelles conditions se forme une tornade? 3- Complète la « définition » du mot « risque »: Un aléa est un événement imprévisible comme la survenue d'une catastrophe naturelle. Un enjeu est un bien, une personne, des équipements susceptibles d'être touchés par une catastrophe naturelle. Marc CHEMIN SVT - Chap. 2: Les Phénomènes Météorologiques & Climatiques. La vulnérabilité c'est un état de fragilité. Risque = x des enjeux 4- Quelle est la probabilité qu'un aléa de type tornade se forme à Beaune? 5- Explique pourquoi l e risque lié à l'aléa "tornade" est plus élevé à Dijon qu'à Beaune. Bilan 2: Complète le bilan suivant avec les mots: moyen, aléa (x2), risque, vulnérabilité, enjeux, élevé.

Négocier et argumenter les choix du groupe. Travail des élèves [[{"fid":"891", "view_mode":"default", "fields":{"format":"default", "media_title[und][0][value]":""}, "type":"media", "field_deltas":{"2":{"format":"default", "media_title[und][0][value]":""}}, "attributes":{"class":"media-element file-default", "data-delta":"2"}}]] Aides apportées et différenciation pédagogique L'enseignant en circulant de groupe en groupe incite les élèves à expliciter leur choix de classement en le verbalisant auprès de leurs pairs « on a mis ce mot dans climat ou dans météo parce que ». Météo et climat svt 5ème évaluation montreal. Il favorise ainsi le travail collaboratif. Aide: Si les groupes conservent un grand nombre de mots non classés, l'enseignant peut leur fournir un document ressource. Pour aller plus loin: Si au contraire, le classement météo/climat est obtenu avec un consensus rapide, l'enseignant invite les élèves à affiner ce classement avec des sous-groupes. Etape 3 Synthèse collective Fiche scénario téléchargeable au