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CE SOIR DANS TPMP 26 Octobre 2015 Rédigé par TPMPNEWS et publié depuis Overblog LES INVITES DU TOUCHE PAS A MON POSTE DU LUNDI 26 OCTOBRE 2015 SONT: Partager cet article Repost 0 Pour être informé des derniers articles, inscrivez vous: Vous aimerez aussi: BLOG INACTIF CE SOIR DANS TPMP - VENDREDI 11 NOVEMBRE 2016 AUJOURD'HUI DANS LES 35H DE BABA - VENDREDI 14 OCTOBRE 2016 AUJOURD'HUI DANS LES 35H DE BABA - JEUDI 13 OCTOBRE 2016 TPMP REWIND - 30 IMITATIONS EN 8 MINUTES! CE SOIR DANS TPMP - MARDI 27 OCTOBRE 2015 Commenter cet article

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EmissionsTPMP 30 avril 2015 à 21:52 Pas évident vu que LCI ne propose pas en replay intégral l'émission (uniquement quelques séquences) et que je ne peux pas enregistrer LCI vu que c'est une chaîne payante. Donc pour le coup rien n'est sûr... Répondre Supprimer

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Ce n'est pas de formuler des hypothèses et encore moins de les vérifier dont les étudiants ont prioritairement besoin mais bien de clarifier le thème qu'ils abordent en vue de travailler les questions que ce thème suscite ou pourrait susciter. En effet, l'esprit scientifique est celui du travail de la question, il est celui qui permet d'éviter d'être submergé de certitudes car il est celui qui favorise le sens critique. Comme le rappelait Gaston Bachelard, l'esprit scientifique est celui qui conduit à ne pas émettre d'opinion sur une question que l'on ne comprend pas. Trois temps sont prévus et à ces trois temps, nous proposons un accompagnement sous forme de « clinique pédagogique » afin de permettre aux membres d'une équipe de partager leurs interrogations en vue de clarifier les situations rencontrées et leur posture pédagogique.

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L'observation se pratique en situation. Donne un accès direct à la réalité réalité que vous analyser peut être modifiée par la présence même de l'observateur. Prélever des informations par une investigation attentive de faits et de comportements observables, sans avoir l'intention de les modifier. ]

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Mesures de tendances centrales B. Mesures de dispersion C. La distribution par ordre de fréquence D. Les pourcentages VII) Analyse/interprétation des résultats VIII) Consignes de rédaction A. La structure générale du document écrit IX) Conseils de rédaction du travail écrit A. Qualité du texte B. Le corpus du mémoire C. Le processus de recherche et les principes éthiques D. Format et structure générale des tableaux X) La présentation orale A. Objectifs de la défense orale B. Préparation de la défense orale C. La présentation orale Extraits [... ] Chapitre 9: Conseils de rédaction du travail écrit Qualité du texte. N'abusez pas d'abréviation, nuit à la lisibilité (index), plusieurs significations selon le contexte: PAC Ne pas créer vous-même des abréviations Limitez vous à des abréviations autorisées Le corpus du mémoire.

Or, l'engouement observé parfois pour la production de nouvelles connaissances peut conduire à oublier que telle n'est pas la finalité de la pratique des soins. C'est ainsi qu'à l'occasion des travaux demandés aux étudiants, l'accent sera-t-il mis sur leur capacité de « faire de la recherche » ou sur celle de « se mettre en recherche »? On voit l'importance que revêt pour la pratique quotidienne des soins cette capacité de se mettre en recherche et, dès lors, de mettre l'accent sur cette capacité dès le tout début de la formation initiale des différents étudiants. De là découle l'importance, au plan pédagogique, de ne pas confondre les deux expressions et donc les intentions, méthodes et finalités différentes qu'elles recèlent. C'est de la formation à l'esprit scientifique des étudiants dont il est ainsi question ce qui ne peut être confondu ni avec l'apprentissage des méthodes de recherche, ni avec leur capacité de produire un certain nombre de données voire de résultats de recherche.