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Fri, 28 Jun 2024 00:28:26 +0000
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Temps de lecture: 4 minutes. De 1668 à 1694, Jean de La Fontaine (1621 – 1695) publia presque trois cent fables compilées en douze livres. Usant de la métaphore animalière afin de contourner la censure royale pour critiquer son temps, les gens de robes en prirent aussi pour leur compte. Selon Philippe Malaurie, La Fontaine mépriserait même la loi! Même s'il vise plutôt ceux qui l'appliquent. Le cabinet des Curiosités Juridiques propose ici trois premières fables illustrées par les toiles insolites de Cassou, une artiste peintre étonnante dont les oeuvres parviennent à transmettre la nature profondément humaine des animaux utilisés par La Fontaine pour critiquer les juristes de son temps. L'huître et les plaideurs Un jour deux pèlerins sur le sable rencontrent Une Huître, que le flot y venait d'apporter: Ils l'avalent des yeux, du doigt ils se la montrent; À l'égard de la dent il fallut contester. L'un se baissait déjà pour amasser la proie; L'autre le pousse, et dit: « Il est bon de savoir Qui de nous en aura la joie.

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Lecture analytiqen quoi à travers cette fable, la fontaine fait une satire de la société du xviième siècle? 677 mots | 3 pages est une fable écrite en 1678 par Jean La Fontaine un fabuliste du XVIIème siècle. Celui-ci a utilisé à de nombreuses reprises la fable pour critiquer la société de son époque, c'est le cas ici avec le Roi et sa cour. En quoi à travers cette fable, la Fontaine fait une satire de la société du XVIIème siècle? Nous nous interrogerons tout d'abord sur comment La Fontaine fait la critique de la répartition des pouvoirs à son époque, puis la satire que fait l'auteur sur la justice. Fontaine critique…. Les fables sont elles destinées à tout le monde? 1462 mots | 6 pages informer et leur permettre de mieux vivre en société? En dépit de cela, sont-elles destinées à n'importe quel public? Nous allons tout d'abord voir quelles sont les stratégies de persuasion mises en œuvres par les fabulistes dans leurs productions; avant de montrer que leurs compréhension n'est pas ouverte a tout le monde.

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Thémis n'avait point travaillé, De mémoire de Singe, à fait plus embrouillé. Le Magistrat suait en son lit de Justice. Après qu'on eut bien contesté, Répliqué, crié, tempêté, Le Juge, instruit de leur malice, Leur dit: "Je vous connais de longtemps, mes amis, Et tous deux vous paierez l'amende; Car toi, Loup, tu te plains, quoiqu'on ne t'ait rien pris; Et toi, Renard, as pris ce que l'on te demande. " Le juge prétendait qu'à tort et à travers On ne saurait manquer, condamnant un pervers. Le chat, la belette et le petit lapin Du palais d'un jeune Lapin Dame Belette un beau matin S'empara; c'est une rusée. Le Maître étant absent, ce lui fut chose aisée. Elle porta chez lui ses pénates un jour Qu'il était allé faire à l'Aurore sa cour, Parmi le thym et la rosée. Après qu'il eut brouté, trotté, fait tous ses tours, Janot Lapin retourne aux souterrains séjours. La Belette avait mis le nez à la fenêtre. Ô Dieux hospitaliers, que vois-je ici paraître? Dit l'animal chassé du paternel logis: Ô là, Madame la Belette, Que l'on déloge sans trompette, Ou je vais avertir tous les rats du pays.

Fil d'Ariane Accueil Les fables de La Fontaine Jeunesse: Grands lecteurs Parution: 26 Octobre 1988 Jean de La Fontaine Danièle Bour Le miracle des fables de la Fontaine est qu'elles enthousiasment les enfants d'aujourd'hui par leur rythme, leur concision, leur puissance évocatrice! Parmi les cinquante fables, certaines sont très connues comme Le lion amoureux, et Les souhaits et d'autres moins célèbres comme Le Chat et le vieux rat mais toutes sont aussi étonnantes. Thèmes: Fiction Jeunesse Format: 250 x 280 mm Pages: 92 EAN: 9782246400714 23. 30

Demander à madame B de choisir l'ouvrage. Regrouper un petit groupe de personnes ayant comme hobbies la lecture. A tour de rôle, faire lire un chapitre du roman au résident (s'ils en sont capables). Le projet personnalisé. A la suite de la lecture, débattre sur le/les chapitres, les points importants, ce qu'ils ont aimé ou non, compris ou non etc… Modalités d'évaluation: Compléter à la suite de l'activité la grille d'observation. Entretien individuel avec Madame B pour savoir comment elle, a ressentie l'activité. [pic 1] Activité d'acquisition ou de maintien de l'autonomie (sortie au cinéma): Objectifs: Favoriser les liens sociaux, loisir. Favoriser son autonomie Favoriser le besoin de se divertir Besoins perturbés: S'occuper en vue de se réaliser Se divertir et se recréer Parler et communiquer Déroulement: Voir avec le kinésithérapeute sur la possibilité de mobilité sur une longue durée Demander à madame B si elle souhaite ou non la présence de ses amis et quel film elle souhaite aller regarder. Inviter ses amis à se joindre à l'activité.

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Quels sont les objectifs spécifiques en fonction de ses capacités et de ses centres d'intérêt? A-t-elle envie de participer aux activités collectives? Faut-il l'y encourager et comment? De quelles aides spécifiques a-t-elle besoin pour se déplacer? De quelles aides spécifiques a-t-elle besoin pour s'habiller, se laver, aller aux toilettes? Projet de vie personnalisé ou individualisé - Inter CVS 91. Quels sont les horaires actuels de coucher et de lever, les préférences et habitudes de la personne concernant des temps de repos et siestes? Quels sont ses goûts alimentaires, ses habitudes liées aux repas: horaire des repas… Que souhaite-t-elle: prendre son repas seule, en famille, ou en salle à manger commune, menus adaptés, etc.? De quelles aides spécifiques a-t-elle besoin pour manger? A-t-elle une activité physique? Quels sont ses goûts: promenade, jardinage, activité structurée (Tai-chi, gymnastique, danse, etc. )? Est-il préférable de proposer une activité physique dans le cadre des activités de la vie quotidienne, exemples: marche, jeux d'adresses, psychomotricité ou d'activités structurées spécifiques, individuelles ou collectives, exemples: jeux de société, peinture, décoration, écriture, lecture, pâtisseries, jardinage, chant… Quelles adaptations spécifiques pourraient améliorer l'appréhension et la compréhension de son environnement?

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Rencontre entre le référent de projet, le jeune et sa famille à domicile. Il s'agit ici d'échanger avec le jeune, les parents sur sa situation, de les aider à formaliser leurs constats, observations, attentes. Ils peuvent parfois avoir besoin d'une personne ressource d'un appui pour les accompagner dans ce travail d'élaboration. anisation de la réunion PPA Le jour fixé pour le projet, les professionnels et la famille se rencontrent pendant une heure. Il s'agira au cours de ce temps de travail d'identifier la problématique du jeune et d'identifier ses besoins en lien avec la préparation faite précédemment avec le référent de projet. La problématique est un « constat de besoins » du jeune au regard de sa situation de handicap. Exemple de projet personnalisé en mas du. La problématique situe donc une évolution « à un moment t » Le PPA résulte des hypothèses de besoins formulées en amont par les professionnels, la famille et le jeune à partir d'observations réalisées lors d'une période d'observation définie ou de l'année écoulée. Différents aspects seront étudiés: - Présentation de la situation de l'enfant ou l'adolescent - Aspects explorés relatifs au Vécu de l'enfant - Aspects explorés relatifs à la vie quotidienne - Aspects explorés relatifs à la Motricité - Aspects explorés relatifs aux Fonctions cognitives et instrumentales et aux apprentissages - Aspects explorés relatifs à la Vie relationnelle et Communication - Aspects explorés relatifs à l'Accès aux droits 3.

Il y a quatre unités de vie dont chacune comprend: - treize chambres individuelles - un salon télévision, une salle à manger, une terrasse - une cuisine aménagée - des sanitaires (douche/toilette) - un bureau pour les éducateurs Dans le cadre du projet d'établissement, la mission du foyer est de mettre en place un cadre adapté à la population accueillie sécurisant et dynamisant. De respecter le statut d'adulte du résident, son individualité son intimité tout en le conduisant à investir un espace de vie personnel, développer le potentiel de chacun pour tendre vers une plus grande autonomie, apporter bien être physique et psychique, inscrire chaque résident dans un processus de socialisation. Exemple de projet personnalisé en mas d. Intéressé chaque adulte à la mise en place de son projet d'accompagnement, de maintenir autant que possible les liens sociaux et familiaux existants, offrir un accompagnement médical de qualité, prendre en compte la vie relationnelle, affective et sexuelle de chaque adulte. III- PERSONNEL DE L'ETABLISSEMENT L'établissement comprend une équipe pluridisciplinaire composée de: - personnel administratif: un directeur, un chef de service, deux secrétaires - personnel éducatif (par unité): trois accompagnants éducatifs et sociaux, un moniteur éducateur, un éducateur spécialisé - personnel paramédical: une assistante sociale, une psychomotricienne, deux psychologues, une pédicure, un kinésithérapeute, une infirmière.