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LECTURE D'ALBUMS mercredi, 25 mars 2020 Des histoires lues mises à disposition accessibles pour tous... Frédéric Gondron, enseignant référent pour les usages du numérique de l'Oise a réalisé un blog mettant à disposition plusieurs ressources autour de la lecture! Des albums lus: Pas sage: Alex Sanders - École des Loisirs Chhht: Sally Grindley et Peter Utton - École des loisirs Au lit petit monstre! : Mario Ramos - École des loisirs Dix petits garnements: Amélie Callot - Tom'Poche Le Loup est revenu!

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Comme vous l'avez lu dans l'article général, nous avons collaboré avec Teacher Charlotte et Petite Julie à l'élaboration d'un outil pour travailler la compréhension d'un texte entendu. Ce travail, c'est notre bébé! Nous nous sommes remuées les méninges, nous avons fait, défait, refait etc... pendant de longues semaines. Nous sommes fières aujourd'hui (et nous étions impatientes! c'est moi qui vous le dis!!! ) de vous présenter cet outil. J'avais pour ma part en charge le module sur les personnages. Impossible de faire tenir ce thème très large en un seul module, je l'ai donc divisé en 4 sous-modules! Le premier module autour des randonnées, connues des élèves nous permettra de rebrasser les stratégies découvertes dans le module de Teacher Charlotte et d'apprendre à raconter une histoire en s'appuyant sur ces stratégies. Le second module nous permettra de poursuivre l'acquisition de compétences pour raconter une histoire, cette fois en se concentrant sur les personnages et en travaillant principalement sur les substituts.

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Me revoilà avec une séquence de lecture et de production écrite (CE1) dans le même esprit que celle que du Gruffalo. Le tapuscrit, l'analyse de l'album, les fiches élèves, la fiche séquence, tout est là. L'anniversaire de Monsieur Guillaume: « Alors, je vais avec vous! » A l'occasion de son anniversaire, Monsieur Guillaume va au restaurant pour déguster son plat préféré: un joli pâté. En chemin, il rencontre des animaux qui, eux aussi, veulent se régaler. Nous voilà ici dans un conte humoristique à structure accumulative. Le surgissement d'un loup vient pimenter l'histoire… Finalement, la carte unique du restaurant comblera tous les protagonistes: qui n'aime pas les coquillettes au jambon? (Bon, c'est vrai qu'un cochon qui adore les pâtes au jambon, c'est étrange mais passons…). Lien vers la page Amazon du livre au format poche Personnellement, j'ai acheté cet album sur le site Momox, site d'achat de livres d'occasion. Le déroulement de la séquence Au menu de cette séquence: Séance 1: Lecture de la première partie (rencontre avec le rat et la poule) – Compréhension de texte: dessiner le récit (Ça change des questionnaires. )

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Séance 2: En binôme, remettre en ordre une partie des dialogues en prenant appui sur la structure accumulative du récit. Séance 3: Lecture de la suite et fin de l'histoire. Exercices écrits de compréhension Séance 4: Préparation de la production écrite grâce à un tableau à compléter. Séances 5: Mise en évidence des éléments du récit que les élèves devront reprendre ou modifier. Phase orale. Séance 7: Production écrite à l'aide du travail effectué lors des séances précédentes (tableau et affiche mettant en avant « la trame ») Séance 8: Mise au propre du texte Note: Il me semble que la différenciation est assez aisée dans cette séquence. Les élèves les plus rapides seront encouragés à écrire plusieurs rencontres: ils devront alors prêter une grande attention à l'accumulation… Les documents Le tapuscrit et les fiches élèves sont ici: L'anniversaire de Monsieur Guillaume – Tapuscrit et fiches élèves La fiche séquence et la grille d'analyse de l'album sont là: Séquence et analyse de l'album L'anniversaire de Monsieur Guillaume Si vous aimez cette séquence, n'hésitez pas à me laisser un commentaire.

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vendredi 23 janvier 2009 L'anniversaire de Monsieur Guillaume Quelques activités écrites Je vous transmets quelques activités écrites sur l'album l'anniversaire de Monsieur Guillaume. Si quelqu'un est intéressé je pourrais en mettre d'autres en ligne. activité 1 activité 2 activité 3 10 commentaires: oya a dit… Tes activités m'intéressent, je souhaiterais commencer ce livre après les vacances. Bonne continuation. 4 février 2009 à 02:38 skalasanta peux tu me transmettre ton mail perso je te transmettrais quelques activités sur le reste de l'album. 4 février 2009 à 15:07 Anonyme Bonjour, Je travaille sur l'anniversaire de Mr Guillaume. J'aimerais pouvoir profiter de tes activités qui sont super. Merci. 10 janvier 2010 à 19:46 comme pour oya, transmets moi ton mail et je te ferais suivre mes docs. 11 février 2010 à 18:25 Merci pour tes propositions... Je suis également en train de préparer des activités différenciées à partir de "apprentissage de la lecture à partir de l'album... ". Pourrais-tu me faire parvenir la suite des exercices, j'échangerais avec grand plaisir mon travail en retour.

Exploitation d'albums en lecture et/ ou production d'écrits: L'anniversaire de Monsieur Guillaume en deux scénarii scénario 1 Petit lapin rouge Lapin rouge Bon appétit Monsieur Lapin Viens jouer avec moi, Petite Souris Viens jouer avec moi Petite Souris L'énorme potiron Trop ceci, cela Trop ceci cela Jeu de cartes pour apprendre à rimer Les trois brigands (production d'écrits seulement) Les trois brigands Le stylo magique Analyse de structure: J'ai rêvé que... Etude de la langue: On a volé Jeannot Lapin On a volé Jeannot Lapin

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Cela fait maintenant plusieurs années que j'essaie de le mettre en place le travail en autonomie en ajustant et réajustant et en m'éparpillant à force dans le réajustement quotidien. Ce livret me permet désormais de réajuster mais en fonction de ce qui est noté et qui réapparaît, à partir d'élément repérés et identifiés. Supports de travail en autonomie (1) | Travail, Au fil des jours, Pictogramme. Les supports Ce qui a également été porteur dans la mise en place du travail en autonomie, c'est la diversification des supports présentés. Camille est vive et a besoin de matériel varié. J'ai, pour l'instant, mis de côté les classeurs d'autonomie que nous travaillons sur table et que je réintroduirai dès que l'attention sera constante et qu'elle enchaînera le fait de tourner les pages et de les compléter, sans empressement. Parmi les 3 activités (bannettes), sont présentés des supports sur lesquels elle est à l'aise et qui vont l'impliquer sur une courte durée: L'incontournable: les puzzles de 20 à 35 pièces en fonction de sa diponibilité, sachant qu'au-delà, je ne le tente pas pour le moment car il y a trois activités à enchaîner et réaliser et que les troubles du comportement repointeraient leur nez.

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Educatout a préparé une série de pictogrammes que vous pourrez utiliser avec les enfants à besoins particuliers. ( Ouvrir Pictogrammes des émotions). Pictogramme travail en autonomie france. Imprimez. Maude Dubé, éducatrice spécialisée * n'est aucunement responsable du contenu de cet article. Toutes les informations mentionnées sont la responsabilité de son auteur et se dégage de toute responsabilité ou de tout litige découlant de l'affichage dudit article.

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En tenir compte et établir vos priorités en fonction des enfants et non en fonction de vos gouts. Le velcro, les feuilles aimantées et la plastifieuse peuvent être bien utiles pour l'utilisation des pictogrammes. Vous verrez aussi ce dont les enfants ont besoin en travaillant avec eux. Certains enfants auront besoin que vous retiriez les pictogrammes un à un au fur et à mesure que les activités de la routine sont réalisées. Certains préfèreront retourner les pictogrammes et d'autres aimeront utiliser une flèche qu'ils pourront déplacer d'une image à l'autre pour indiquer où ils sont rendus dans la routine. Les pictogrammes, un outil essentiel pour les enfants à besoins particuliers | Educatout. Une fois votre travail de préparation terminé, c'est le temps de présenter vos pictogrammes aux enfants. Voici quelques règles simples: Laisser les enfants manipuler les pictogrammes. Ils ont besoin de toucher, sentir, d'utiliser tous leurs sens pour bien les intégrer. Installer les pictogrammes à un endroit qui conviendra aux enfants. Certains pictogrammes seront plus utiles dans le vestiaire, par exemple pour la routine de l'habillement.

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Outre l'aspect facilitant de l'usage de ses pictogrammes, la personne met en place un outil par elle-même, pour elle-même. Préservé au maximum l'autonomie psychique de la personne quand celle-ci perd un peu d'elle-même chaque jour est à mon sens le minimum que l'on puisse faire en tant que professionnel. Anne-Sophie Arzul PYCHOLOGUE CLINICIENNE Il n'est plus question de « faire à la place » de la personne accueillie mais de « faire avec » et de favoriser ainsi la relation et les ressources restantes autour d'une activité du quotidien. Support ergonomique (un picto = un mot) et adapté aux déficits visuels par ses couleurs et sa charte graphique, Pictome peut ainsi s'étendre au domicile pour faciliter la vie dans le lieu privé qui devient alors plus rassurant et sécurisant. Pictogramme travail en autonomie des personnes. Nous avons très vite constaté qu'il y avait un effet « Avant / Après » dans la facilitation des repères et donc dans la reprise d'autonomie autour des actes concernant la gestion du déjeuner. Le bénéfice étant concret puisqu'illustré par la diminution des troubles du comportement chez les personnes accueillies.

Oui, oui, je crois que ça fait beaucoup! Les ateliers ou exercices sont rangés dans des boites, en libre service dans la classe. Chaque atelier est validé soit par l'écrit soit par une photo, pour une validation ultérieure. Je corrige les PDT en fin de journée puisque je ne suis pas disponible quand ils sont en activité. Les élèves ont donc besoin de leur plan de travail, des ateliers et exercices dans les boites et des feuilles à carreaux à disposition dans une boite en libre-service. Les PDT sont rangés par groupe en fonction de leur tâche: en ateliers autonomes ou en ateliers dirigé. Chaque activité a un titre, une consigne, le matériel écrit mais aussi en pictogramme/image pour savoir où faire l'exercice: cahier d'entrainement, feuille à carreaux, ou prise de photos. Plan de travail, feuille de route … une organisation pour favoriser l’autonomie des élèves. Le feedback visuel rassure les élèves, ils retrouvent les mêmes pictogramme partout dans la classe, là où est rangé le matériel, par exemple. Une fois l'activité terminée, les élèves indique l'activité faite par un check dans le PDT.