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La représentation qui est construite durant la lecture d'un texte scientifique est également interprétative, dans la mesure où interviennent dans cette construction les connaissances dont le lecteur dispose à propos du domaine traité. Le fait d'interpréter les informations textuelles sur la base de ses connaissances initiales, permet au lecteur de former un niveau de représentation plus riche et plus complexe: le modèle de situation (van Dijk & Kintsch, 1983). Le modèle de situation est défini comme la représentation mentale des individus, états et événements qu'évoque le texte. Les procédés explicatifs du texte expositif la. La notion de modèle de situation est centrale dans nos travaux de recherche, et ce pour deux raisons principales. D'une part, la construction d'un modèle de situation est indispensable lorsqu'il s'agit de traiter des notions scientifiques abstraites. Du fait du caractère incrémentatif du modèle de situation (Garnham & Oakhill, 1993), le modèle qui est formé à un moment donné de la lecture sert de guide à l'intégration des informations subséquentes du texte.

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by Christine Pernet Download Free PDF View PDF Entre conjonction, connecteur et particule: le cas de epei en grec ancien. Étude syntaxique, sémantique et pragmatique. by Dagmar Muchnova Download Free PDF View PDF GÜNAY, V. Dogan (1993). La Technique de Narration Dans la Pièce de Théâtre Siegfried de Jean Giraudoux Thèse de doctorat inédite, (sous la direction de Prof. Les types de textes - EspaceFrancais.com. Dr. Zeynel KIRAN) Université Hacettepe Institut des Sciences Sociales by V. Dogan Gunay Download Free PDF View PDF La novellisation secondaire: du film au regard du spectateur by Philippe De Vita Download Free PDF View PDF Pratique de l'expression écrite by Zouhaier Gargouri Download Free PDF View PDF Approches des genres dans l'enseignement apprentissage de la production verbale écrite à l'école élémentaire française by Jacques Crinon and Brigitte Marin Download Free PDF View PDF Rapport, mémoire by walid jaoui Download Free PDF View PDF

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Cela est vrai aussi du discours explicatif. (p. 23). Adam (1997), dans le même ordre d'idées, rejoint la conception de Borel (1981) et sa distinction entre texte et énoncé et opte pour une visée discursive en parlant de séquence et non de texte. L'explication est considérée comme un acte de langage régi par des règles que Grize (1981) récapitule comme suit: En premier lieu, le phénomène à expliquer est incontestable: c'est un constat ou un fait. Nul ne cherche à expliquer une idée qu'il ne tient pas pour acquis [... ]. En second lieu, ce dont il est question est incomplet […] le caractère lacunaire de la situation doit s'imposer. Les procédés explicatifs du texte expositif francais. Tous ceux qui ont un tant soit peu la pratique de l'enseignement, savent bien les efforts qu'il faut souvent pour amener l'auditoire à se persuader que la question à laquelle va répondre le cours se pose réellement. En troisième lieu, celui qui explique est en situation de le faire. 9-10). En d'autres termes, l'interlocuteur se doit d'identifier les capacités cognitives demandées, comme il se doit d'être distant et désintéressé.

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L'explication n'est pas « une structure abstraite, formelle, censée normer – hors contexte – les produits de la science » (Borel, 1981: 38) ainsi que nous l'apprend Borel dans l'article Donner des raisons. Un genre de discours, l'explication, mais bien plutôt, comme l'indique le titre de l'article, un genre de discours ou un certain type de communication parmi d'autres. Adam, dans l'ouvrage Les textes: types et prototypes, consacre un chapitre entier au prototype de la séquence explicative dans un discours. Texte expositif et texte explicatif. - Français notre belle langue. Avant de distinguer le genre expositif du genre explicatif, le linguiste rappelle tout d'abord la précision apportée par Combettes et Tomassone (cité par Adam 2008a) dans un ouvrage intitulé Le texte informatif, aspects linguistiques. Les deux auteurs relèvent effectivement que le type informatif-expositif est à distinguer du type argumentatif « qui vise à modifier des croyances, des représentations alors que le texte informatif-expositif vise moins à transformer des convictions qu'à apporter un savoir » (Adam, 2008a: 127-128).

Il est encore à distinguer de l'explication: « expliquer 16 nous semble constituer une intention particulière qui ne se confond pas avec informer; le texte explicatif a sans doute une base informative, mais se caractérise, en plus, par la volonté de faire comprendre les phénomènes » (Combettes & Tomassone, cité par Adam, 2008a: 128). Maintenant que nous avons établi une distinction claire entre argumentation, exposition-information et explication, revenons sur ce qu'Adam propose en termes de « distinction à opérer entre exposition et explication [qui] passe par la différence entre POURQUOI? et COMMENT? » (Adam, 2008a: 129). Le linguiste précise que les séquences en comment, pour la plupart, ne sont pas des séquences explicatives: elles seraient plutôt descriptives. L'auteur en vient ainsi à préciser un dernier élément sur l'explication. FR_02: Les procédés explicatifs (1ère partie). Il parle de la justification, forme particulière de l'explication, selon lui. En citant Grize, Adam opère la distinction entre le fait de justifier des paroles, ce qui répondrait à la question « pourquoi dire cela?