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Ce contenant en pierre reconstituée de 6L s'est reconverti dans nos jardins comme pot de fleurs atypique. Dimensions: 40 x 26 x 16 cm. Auge ovale ancienne S - 37cm L'apparence volontairement brute et vieillie de l'auge ovale S lui donne l'impression d'avoir traversé les affres du temps. Autrefois utilisé comme récipient à grains ou à eau pour le bétail, ce contenant rustique de 5L fait à présent office de pot de fleur au style inimitable. Dimensions: 37 x 29 x 15 cm. Auge en pierre ancienne. Auge en pierre ancienne - 48cm Une auge est un récipient autrefois utilisé en tant que contenant à l'intérieur de la maison pour collecter et conserver l'eau. Ce contenant en pierre reconstituée de 11L s'est reconverti dans nos jardins comme pot de fleurs atypique. Dimensions: 48 x 38 x 20 cm. Timbre 70 ancien - 70cm Le timbre 70 est un contenant en pierre reconstituée chargé d'histoire! Autrefois utilisé comme abreuvoir, ce colosse rustique de 90Kg est à présent converti bac à fleurs. Sa surface irrégulière ainsi que son ton patiné vieilli lui donne l'impression d'avoir traversé le temps.

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du Portzic "effacée" par une table de pique-nique. Le sup foil est bien là à Crozon! Sensations fortes au rocher de la Cormorandière. Les vestiges d'un poste de télémétrie Audouard à la Pointe des Espagnols. Les défenses allemandes de Morgat. Le radar pédagogique moins innocent qu'il en a l'air. Un patrimoinne militaire sous-estimé: "la Vieille Batterie" du 17ème siècle. Regelbau 667. Une ancienne batterie française devenue allemande: Pourjoint. aux morts de Crozon fit éructer le préfet. Anne Le Bastard de Mesmeur, une religieuse royaliste. Manoir de Lescoat des Poulmic aux Bastard! Les trous des bonnes-sœurs. Ancienne auge en pierre dans. Attaques des diligences à Crozon! Le manoir de Treyer de la famille Le Jar de Clesmeur. Les intentions du PLUiH de la presqu'île de Crozon. Super-Marché Concorde de Crozon. La fonte des cloches sous la Révolution. La manoir de Goandour de la famille de Gouandour. De la place des femmes, des cigarettes et des cravates dans les conseils municipaux. Les chantiers Courté. L'aventure du Centre Hospitalier.

La grésification des sables dunaires. Pêche. Le port du Fret.

En chantant, je ne formule pas mes mots de la même façon, on ne les comprend pas tous de la même manière. La différence de langues fait que la compréhension de certains passages demeure complexe. Des fois, quand je chante en français, les français ne me comprennent pas toujours, et même les créolophones, quand je chante en créole ne comprennent pas tout. La mélodie vient enrober et marquer un contraste. Plus le texte que je fais est dur, plus la mélodie est douce. Cela permet au public qui souhaite comprendre la signification le fasse à son rythme. Souvent certaines personnes sont très touchées par des morceaux, qui parfois rentrent en résonance avec leur passé. Également certaines notes font monter les larmes… J'ai envie de respecter l'émotion de ces personnes, ne pas sans arrêt tout leur « cracher à la figure ». UNE CHANSON À L’ÉCOLE 2022 - Journées de la culture. Je veux plutôt leur donner des pistes et des clés, pour ceux qui souhaitent accéder à plus d'émotions et d'informations. Il y a tous les outils pour le faire, j'ai tout adapté et traduit.

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S'accorder était un peu plus difficile qu'en salle fermée! Il y avait justement une écoute généreuse et bienveillante, et votre concert fut splendide, ne vous inquiétez pas! C'est la première fois que j'entends la poésie et le jazz se croiser, comment s'articule la liaison entre les textes et la musique? Tout part du texte pour tous nos morceaux. J'écris beaucoup, notamment des recueils de poésie. Les mots sont très importants pour moi, j'ai réalisé un gros travail là-dessus. Et parfois je peux faire quelque chose avec 70 pages puis finalement à force de retravailler et de condenser il reste une chanson d'une demi page… J'écris énormément. Je me suis mise à chanter car cela permet d'instaurer un recul. J'aborde des thématiques difficiles telles que le suicide ou l'inceste. C'est quelque chose de très frontal. Mon écriture est brute, bien qu'elle soit poétique elle s'avère assez directe. Je ne peux pas vraiment me cacher. Mon repli c'est de composer une mélodie. Poeme c'est la rentree. Cela donne déjà une autre entrée dans le texte.

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On fait référence ici au niveau de complexité cognitive requis pour effectuer la tâche, et non au niveau de difficulté! On cherche ici la réussite de chacun. Poésie c est déjà la rentrée france. L'enseignant adapte la complexité du questionnement aux capacités des élèves en petit groupe - s'adapter à chaque groupe de manière interactive Pour les élèves les plus avancés, complexifier la manière de parler (syntaxe, vocabulaire) ou de présenter la notion ( plusieurs éléments ensemble anciens et nouveaux, faisant travailler la flexibilité cognitive, mots techniques supplémentaires). Les moments en groupe guidé doivent permettent à chaque élève de comprendre au moins la base de la compétence travaillée — on ne cherche pas à « tout enseigner » ici - 15 ou 20 minutes, c'est court - La maitrise de la compétence ( niveau attendu ou dépassé) sera travaillée pendant le temps d'autonomie qui suit le groupe guidé- les exercices ici peuvent être ou sont du niveau attendu ou dépassé pour la compétence travaillée. En Observation Réfléchie de la langue en CE1, commencer en petit groupe guidé par voir le niveau de base, puis faire par 2 quelques exercices rapides de niveau de base autocorrectifs et enfin faire seul, pendant l'activité de suivi, des exercices de niveau attendu ou dépassé fonctionne très bien.

-30- Source: Culture pour tous Médias: Marie-Noël Phaneuf, annexe 514 553-2570 /